“匠人”， 含義豐富，見仁見智，在我看來大約離不開“年久”和“耐得住寂寞”。“匠人”是需要點精神的，在通往“匠人”的路上，或許以下三種修煉不可缺少：

“學習者”。“學習者”首先需要承認自己的無知，雖然這有些讓人難過，但承認無知才是智慧之源。想通了，也沒什么大不了的，在浩瀚如大海的知識面前誰不是渺小和可笑的？在明亮如星空的道德法則面前誰不會露出狹隘和局限？以“無”和“空”的心態去對待未知，會生出很多“有”和“實”。教書育人的關鍵是讓自己成為一個終身學習者，簡單地去做個教育者容易，而做個學習者，學生更易接受和跟隨。教育不是端起架子、板起面孔、故弄玄虛，相反應該以身作則、春風化雨、實事求是。

“思想者”。教書育人，只做個“學習者”是不夠的，還要做個“思想者”。雖然“人類一思考，上帝就發笑”，但不思想就更可笑了。古人不是說了嗎？“學而不思則罔”。人之別于動物，成為萬物之靈，關鍵在于人會思想。在一切互通互聯、人工智能來勢洶洶的今天，人類能擁有的優勢和堅守的陣地或許只有思想了。作為教育者，我們教給學生知識技藝，但最該教的或許是思想。思想，是學習的終極，也是創新的必須。“思想者”必然是一個創新者。創新，是為了增值而做的改變，而教育是最需要增值的。

“感恩者”。學習、思想之外，還要做個“感恩者”。感恩，就是不認為一切理所應當，懂得感激和回報。那句歌詞寫得真好：“我來自偶然像一顆塵土”。試著想想，我們的成長到底承載了多少來自天地人的眷顧與厚愛？感恩，是學習和思想的核心價值，規定了它們的方向，提升了它們的質感。能夠以讀書教書為業，為一種生活方式，是一種莫大的福氣和難得的機緣，沒有理由不感恩。“感恩者”必珍惜，珍惜是能被學生感知的，也是能感染學生的。

“匠人”之路，沒有盡頭。每一次想到時，或許不過是一個新的開始吧。